Vandaag hebben de leerlingen de tweede les van Mad Science gekregen. Deze keer een scheikundige les. Begrippen die deze keer aan bod kwamen zijn atomen, elektronen, molecuul, micrometer, nanometer, fysieke reactie, vloeistof, gas, vaste stof, pipet. De kinderen weten nu o.a. dat alles nu uit atomen bestaat en dat alles gewicht heeft. Ook lucht! En dat er 200 miljoen atomen op een rijtje van 1 cm lang passen. Kenmerken van chemische veranderingen zijn bijvoorbeeld: verandering van vorm of kleur. Moleculen werden door de kinderen nagemaakt en zelf bedacht. Proefjes werden uitgevoerd, waarbij er werd gekeken naar welke chemische reactie het opleverd als je verschillende stoffen met elkaar vermengd. Uiteindelijk hebben de groepjes samen een chemische "muffin" gemaakt.

Tijdens het thema Jij en ik heeft leerjaar 5 onderzocht hoe de mensen vroeger leefden en vergeleken met de tijd van nu. Hierbij hebben we gebruik gemaakt van het project Jet en Jan en het museum de vier Quartieren in Oirschot bezocht. Als afsluiting van het thema hebben de leerlingen een dag uit de klas van 1910 beleefd.

Vandaag hebben de kinderen een les wetenschap en technologie gehad. De les heet bewegende beweging. De kinderen hebben meer informatie gekregen over de wetten van Isaac Newton. Zwaartekracht, energie, weerstand, massatraagheid, actie=reactie zijn begrippen die daarbij aan bod kwamen. Natuurlijk hoorden daar ook allerlei proefjes bij. De proefjes werden na afloop ook besproken en uitgelegd. De kinderen waren zeer betrokken!

Woensdag hebben we het Best Techlab bezocht. De kinderen werden in kleine groepjes verdeeld en maakten in circuitmodel kennis met verschillende onderdelen passend bij digitale geletterdheid. De activiteiten waar ze kennis mee maakten waren o.a. VR-bril, Ko de Kraker (coderen), Minecraft, demonteren van chromebooks, stopmotion, Lego We do, ozobots. De kinderen hebben een heel leuk uur gehad in het Best Techlab.

Deze week leren de kinderen bij taal hoe ze een instructietekst (stappenplan) moeten schrijven. In de klas heb ik de kinderen eerst laten overleggen welke stappen er nodig zijn om mij een broodje met vlokken te laten smeren (programmeerles de hagelslagrobot en tevens een oefening van mondelinge communicatie). Vervolgens hebben ze de stappen opgeschreven op schrift en zijn we gaan kijken of ik met de door hen bedachte stappen mijn broodje kon smeren (reflectie en tekst herschrijven indien nodig). Nu begrijpen de kinderen hoe je een instructietekst schrijft. De verwerking uit het werkboek taal is vervolgens aangepast, zodat het beter past binnen het thema natuurkrachten. De kinderen zijn een instructietekst gaan schrijven voor een proefje over licht, geluid, magnetisme, elektriciteit of bijv. de werking van een vulkaan. Deze proefjes gaan we de komende weken ook daadwerkelijk in de klas uitvoeren. We nemen dan de proef op de som. Is de instructietekst volledig en duidelijk (reflecteren op elkaars werk)? Tevens een betekenisvolle les en de betrokkenheid was dan ook zeer hoog!

Sinds het begin van dit schooljaar is er een besmettelijk virus in de klas ontstaan....het vingerhaakvirus. Steeds meer kinderen vingerhaken tijdens het overblijven en thuis. Enkele leerlingen hebben al hun creaties aan elkaar gebonden. Vandaag hebben we gemeten hoe lang de gehaakte slinger inmiddels was. Maar liefst 62,5 meter of zoals anderen ook zeiden 62 m en 5 dm of 62 m en 50 cm. Het omrekenen van maten uit de rekenlessen van vorige week zijn dus blijven hangen. Ook juf Pepien kwam even kijken. De kinderen waren trots.

Een paar weken geleden werd er in het nieuws aangegeven dat de huidige eurobiljetten een nieuw uiterlijk moeten gaan krijgen. Ze gaan al lang mee en een make-over moet ze herkenbaarder maken voor de jongere generaties.

Dit nieuws hebben we dan ook gebruikt voor de opdracht waar de leerlingen deze week mee gestart zijn. Het ontwerpen van nieuwe eurobiljetten. In groepjes van 4 of 5 bedenken ze eerst een gezamenlijk thema. Daarna worden de afbeeldingen per biljet bepaald. Inmiddels zit deze fase er op en hebben alle groepjes keuzes gemaakt.

Nu worden de komende lessen de kladversies gemaakt waar op veel details gelet moet gaan worden. Denk aan zaken als: datum uitgifte, echtheidskenmerken, waardebepaling, handtekening, maar ook aan de samenwerking binnen het groepje zodat duidelijk te zien is dat de biljetten uit dezelfde serie komen.

Bedachte thema's zijn: bedreigde dieren uit Europa, het heelal (ons zonnestelsel), gezond voedsel, smileys, de evolutie van de mens

Alvast een paar foto's van de start.

Vandaag hadden we een workshop Filmeducatie. Alles kwam voorbij; regisseur, producent, acteur, grimeur/make-up, licht & geluid, programmaleider, script maker, storyboard maker en nog veel meer. Iedere 10 minuten een andere opdracht in kleine groepjes; story cubes (maak je eigen verhaal met totaalshot, medium shot en close-up), vrdeel de rollen voor het makenvan een film en zoek de bijbehorende probs (spullen), uitbeelden van woorden (inleven als een acteur...soort 30 seconds) en stop motion filmpje maken.

Daarna met de hele klas een mini film gemaakt. Tom als cameraman, Amee voor het geluid, Marijn als regisseur, juf als "klapper" (script 1, shot 1 en take 1).... acteurs Brent (als Teun), Morris (als meester), Noa ( als pester, propjesgooier) de klas als figuranten in de film.

Het was echt erg geslaagd. De eindresultaten worden binnenkort naar mij gestuurd. We zijn benieuwd.

O ja..... de aftiteling van de film verdient wel degelijk ook aandacht... al die mensen hebben bijgedragen aan het tot stand komen van de film. Dat is iets wat we vandaag hebben ontdekt en geleerd.

Vandaag verrasten onze ondernemers van BestTechLab (Sophie en Naomi) ons met een spontane les met de Ozobots. De kinderen mochten een route maken voor deze kleine robotjes, met daarin opdrachten die met kleurtjes aangegeven konden worden. Een uur lang zijn onze kids geboeid en enthousiast hiermee bezig geweest. Erg leuk!! Dank jullie wel dames!!

Proefjes doen als inleiding...iets met scheerschuim, spekjes en luchtdruk. Een interessante les door Harold over energie, zonnepanelen etc etc.

Daarna zelf aan de slag...

Startcards, mindmaps maken en onderzoeksvragen bedenken over die startcard.

(Voorkennis activeren -rode fase/ Voorbereiden, verkennen en nieuwsgieriger worden, dingen willen weten - oranje en gele fase)

De volgende stap komt er aan..... onderzoek uitvoeren oftewel op zoek naar het antwoord op onze vragen (groene fase) Wordt vervolgd.